Một số giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 3B trường Tiểu học Tùng Khê

Nội dung tài liệu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 3B trường Tiểu học Tùng Khê

1. Kết quả “Một số giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 3B trường Tiểu học Tùng Khê” Môn Toán là một môn học cực kỳ quan trọng trong tất cả các môn học của học sinh. Nó giúp học sinh hình thành, củng cố, vận dụng kiến thức, kĩ năng về Toán học vào cuộc sống. Chính vì lẽ đó tôi đã chọn nghiên cứu và thực hiện: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2B trường Tiểu học Tùng Khê” trong năm học 2019- 2020 và tiếp tục thực hiện trong năm học 2020-2021 tại lớp 3B Trường Tiểu học Tùng Khê do tôi chủ nhiệm với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục môn Toán của lớp 3B nói riêng và của trường Tiểu học Tùng Khê, huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ nói chung. Đó là các biện pháp cụ thể sau: - Hướng dẫn học sinh gặp khó khăn trong môn Toán bằng lời nhận xét. - Tổ chức dạy học theo phương pháp đổi mới nhằm thu hút học sinh tham gia hoạt động học tập. - Khen thưởng và động viên kịp thời với cá nhân, nhóm học sinh - Giáo dục học sinh lòng yêu thích, say mê toán học. - Rèn kĩ năng hợp tác trong cặp đôi cho học sinh. - Phối hợp với phụ huynh cùng hướng dẫn, động viên học sinh cùng tiến bộ. Những biện pháp này đều mang lại hiệu quả cho lớp tôi với kết quả cuối năm như sau. Tổng số HS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 32 SL % SL % SL % Đầu năm 5 15,6 7 21,9 20 62,5 Cuối năm 9 28,1 12 37,5 3 34,4
2. Qua bảng số liệu trên cho thấy, chất lượng môn Toán của lớp tôi được nâng lên rất nhiều, số học sinh điểm 9,10 đầu năm là 15,6% thì cuối năm tăng lên là 28,1 %; số học sinh đạt điểm 5-6 đầu năm chiếm 62,5% thì cuối năm có 34,4%. Không chỉ vậy mà trong kỳ thi Violympic Toán cấp trường năm học 2020-2021 lớp tôi có 12 em tham gia dự thi cấp trường bằng 37,5 %; 3 em được dự thi cấp huyện đều đạt giải: 1 em giải nhì, 2 em giải ba. Để có được kết quả này là phần lời phụ thuộc vào lời nhận xét, hướng dẫn của giáo viên; sự say mê, yêu thích toán học của học sinh, đã tự nhận ra lỗi sai và biết tự sửa sai trong bài làm của mình. Người viết Trần Thị Vinh Dưới dây là một số mình ảnh minh họa cho các hoạt động tôi nêu ở trên Lỗi 1 : Học sinh đặt tính không thẳng hàng. (Các bài làm sai của HS và bài sửa sai của HS)
3. Lỗi 2: Học sinh viết sai câu lời giải. ( Bài học sinh đã sửa sai sau khi được nhận xét bằng lời) Lỗi 3: Nhầm lẫn giữa cách tìm số trừ với số bị trừ
4. (Các bạn HS rất vui khi được nhận thẻ mặt cười) ( Đôi bạn tiến bộ nhất được bình chọn từng tuần )